Motivational Impact of Authentic Listening-Viewing Materials on ESL Students’ Critical Thinking Skills Development

Abstract

Nel contesto educativo contemporaneo, lo sviluppo delle competenze di pensiero critico è essenziale sia per obiettivi accademici sia professionali. I metodi di insegnamento convenzionali spesso non riescono a stimolare un’analisi approfondita e un pensiero autonomo. I supporti autentici di ascolto-visione, inclusi materiali audio e video, stanno acquisendo una rilevanza sempre maggiore in ambito educativo. Tali strumenti non solo contribuiscono a creare un ambiente di apprendimento più dinamico, ma stimolano anche i processi cognitivi degli studenti, presentando le informazioni attraverso molteplici canali sensoriali. La presente ricerca esamina l’impatto motivazionale dei materiali autentici di ascolto-visione sullo sviluppo delle competenze di pensiero critico negli studenti universitari di ESL. Nonostante i numerosi benefici associati agli strumenti audiovisivi siano ampiamente documentati, emerge una specifica esigenza di indagare il loro ruolo nel favorire la motivazione al pensiero critico. In particolare, lo studio si propone di rispondere al seguente quesito di ricerca: i materiali autentici di ascolto-visione possono fungere da strumento motivazionale nello sviluppo delle competenze di pensiero critico? La ricerca si avvale di metodi teorici ed empirici, integrando l’analisi quantitativa e qualitativa dei dati. Durante il periodo sperimentale, un gruppo sperimentale (GS) ha seguito una serie di lezioni basate su materiali di ascolto-visione e attività strutturate secondo la tassonomia di L. W. Anderson e D. R. Krathwohl. Al gruppo sono stati somministrati test pre e post per misurare il livello delle competenze di pensiero critico dei partecipanti. I risultati del post-test hanno evidenziato che i materiali autentici di ascolto-visione incrementano la motivazione degli studenti e, di conseguenza, migliorano le loro competenze di pensiero critico. In base al feedback dei partecipanti, le lezioni che integravano strumenti audiovisivi sono risultate più coinvolgenti.